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親愛的家長您好：
本園所將於101年09月15日星期六早上9：30~12：00舉辦演講，是孩子國郭園長主講，題目為：《愛的迷航&嬰幼兒課程》您是否在教養上找不到自己的平衡點，而為此困擾疑惑？透過生活教導與教養交流讓我們孩子更加知足、懂事。敬邀親朋好友一同前往聽講，非本所的學生家長也很歡迎。在教養的路上，孩子國緊緊跟隨在你們的身旁，請好好用我們。孩子每分每秒都在演「變」不可輕忽他們瞬息萬變的過程，即使我很忙碌也很疲憊，還是擠出一些時間來辦演講，不希望錯過任何一點，可以了解孩子成長的機會。當天園所會準備早點，請外面做的蔬菜餅，很美味及營養，期待大家一起來參加活力早餐。謝謝您們的熱情支持！每次的演講機會難得，請把握機會，踴躍參加，謝謝您們熱情的支持！時間：101年09月15日(六)早上9：30-12：00
地點：孩子國托兒所 班級： 姓名： □我要參加，大人：
位 用餐：□需用餐 □不需用餐 托兒服務：□需要托兒
校內小孩： 位 校外小孩： 位 用餐：□需用餐 □不需用餐
□不需要托兒□下次參加，原因：
若有任何相關問題可以先提出來： 孩子國托兒所 敬上
愛的叮嚀
親愛的家長日安：園所將於101年09月15日〈六〉早上9：30
~ 12：00舉行演講，主題為「愛的迷航&嬰幼兒課程」，歡迎您邀請親朋好友共襄盛舉。以下幾點提醒您：1.家長於早上9點就可開始入場，享用簡易的早餐。9點半準時開始。2.外校生請幫孩子準備半壺水並註明幼兒的狀況及個性，以便老師有明確的訊息，給予孩子協助。3.請家長自備環保杯、紙和筆。
4.演講結束後，請耐心在位置等候，老師會依序帶孩子下樓。5.若當日有不克參加者，請致電告知，謝謝。電話：(02)2888-1541、
(02)2888-1542、0911-270-567
非常感謝70多位的家長願意犧牲星期六的假日參加演講，而且還冒著忽大忽小的風雨從四面八方迎向園所，心裡真是萬分感動在此獻上個人最大的敬意，向所有辛苦的父母及伴隨同來的阿公、阿嬤再次說聲謝謝，我會更努力、更認真做事。孩子的教養路上有你們緊緊相伴眞是幸福的畫面，就如同你們一進來園所放的歌〝幸福的臉〞「幸福」的感受是來自每天所發生的事，即使微不足道的一些小事，只要有知足的心就很容易感恩與感動，孩子來到這世上我們要更謹慎及安靜的心，去省察他們到底是用什麼樣的眼光在看待我們週遭，學習到的是什麼樣價值？台灣在幼兒教養的路上是營造出什麼樣的氛圍，太多太多的話總是說不完。無法在短短的2個小時半說清脈絡，天使與魔鬼總是在細節裏，看待教育我想更樂觀一些，但是環顧四週的人事物所放出的友善度，是那麼欠缺冷漠、自我。唯利充斥在社會中進而影響到孩子的視野與胸襟。我提醒自己要退而求其次往好的地方看，也不斷在懷疑自己是否過度焦慮杞人憂天，然而在當天演講後我到同學家去閒聊過程中，看到高一的兒子與媽媽在鬧意見，雙方都是輸家彼此氣吁吁的，原因是兒子沉迷網路世界，生活重心沒有辦法擺脫掉3c產品。我的同學非常後悔在順應孩子的需求及滿足孩子的快樂中，跌了一個很大的跟斗，所有生活姿態包括交友、運動或父母談心的時間及閱讀、運動都不見了，整天就是坐著一動也不動，只剩下手部的活動，體型已經是飆到90幾公斤，但是另一個讓我難過的事，同學姐姐的孩子22歲竟然有高血壓，當然這一部分是因為外食的原因，我們台灣飲食習慣及烹調眞的很不好，食物是高納高脂高糖，這些生活點點滴滴的事，真是說也說不完呀！只有一個字「痛」的感覺可以形容我的內心，我真的不希望聽到早知道…就……我希望大家一起試著改變一些習性，為了孩子我們有必要在愛與管束中找到界線。我還是信心滿滿的往前，在迎接孩子的美好未來，大家加油！
祝平安喜樂 園長敬上
101年9月15日園長演講內容：
在簡短的自我介紹，提到「園長」是一種身分，同時也是兩個孩子的媽，當母親的歷程中歷經沒有想過的問題，並深深刻在心裡，有感性也有遺憾。園長表示曾不希望實行幼托整合這一部份，因托嬰中心需要廚房，在尋找環境限制的解決方法時，也考慮是否要把托嬰中心結束？園長當時大學畢業，剛考上研究所，就在準備成立這所托兒所，因為對0-2歲嬰幼兒的發展十分著迷，於是信念堅定，一做就超過十年。
不過許多事情真的是人算不如天算，如目前學校正大興土木，同時阿伯的血管瘤即將面臨手術；本月園長參加一個才一歲八個月大因血癌過世的孩子的告別式；自己的兩個女兒都遠在澳洲，回來台灣不過停留一週的時間又要回到國外。園長用她美妙的歌聲及豐富的感情，唱出「暝那會這尼長」，傳達其中的意義，在於練習說再見。
園長每天都在練習說再見。年輕的家長們可能會認為孩子才幾歲甚至幾個月大，說這個會不會言之過早？園長所要強調的是跟孩子也好，跟身邊的人也好，緣分很多時候不是勉強得來的，學會放下，練習說再見，是一種接受，也是一種祝福。
接下來，園長提到大家需要思考的問題：專心好嗎？
透過影片「為什麼你沒有看見黑猩猩？」告訴我們：人在專注於一件事情的時後，大腦會自動過濾外在干擾的訊息接收，所以「看不見中間出現的黑猩猩」，視而不見，忽略了與關注事件無關的東西。
園長強調的是適度分心是好事，不需要過度強調專心。一個專心也能分心的人，能同時處理手中需要專注的工作並顧及週遭正在發生的狀況甚至危險，才能適應這個世界。
回到目前現實社會，現在3C產品科技發達，影響到原本人應該有的樣子。人是動物，應該具有生物性，保有本能。如：嬰兒拿到東西就會往外丟，就像個探索家，而通常家長會無怨無悔的撿起，交給孩子；孩子再度將玩具丟出去，家長再撿回，不斷循環…，持續久了之後，通常家長會開始對孩子說：「不要這樣丟…」，語氣會有所變化，帶點情緒。
其實，家長如果沒有從這些互動中感覺到孩子的探索行為，可能會耽誤很多小小科學家。從玩具丟出去的動作及發生過程中，包涵嬰幼兒對玩具去向的視覺追蹤、每回玩具落地時聲音的可能不同、東西丟出去的瞬間家長對此行為的反應….等等，對嬰幼兒而言，就是在做此種探索的「遊戲」。
心理學家佛洛伊德曾說：通往幸福溫暖的要件內涵，包括「愛」、「工作」，但少說一樣，就是「遊戲」。越小的孩子，遊戲就越是學習成長的重點所在。如孩子喜歡玩躲貓貓，從這個簡單遊戲中，孩子學到適應暫時分離，因為尋找而建立了空間感，重要的是因分離練習說再見。
越小的孩子，生活中把遊戲放在第一位；六歲以後，進入國小，便把工作放在第一，同時兼備一點遊戲，愛擺第三位。到了青春期的孩子，愛成為操控他人的物件，此時期的孩子有假設性的觀眾，所以青春期的孩子不喜歡被人注意，覺得他人在對其議論紛紛。而成人後，愛、遊戲、.工作已經完全分化，無法再同時兼併進行。園長說在孩子國裡，每天與孩子互動、遊戲，付出愛與關心，同時也是自己的工作，三要素能兼顧是非常慶幸的事。
在對孩子的教育工程中，「知其白，守其黑」的道理很重要，生命歷程中有很多的「黑」，有忌妒、計較……等，我們必須「守其黑」：多認識你自己，才能教孩子道德倫理。如果你是生活習慣不好的人，如何成為孩子的楷模？每天自省：有多少走火入魔的不良習慣？
園長提到一個例子：曾與學教育的朋友一同吃飯，其為一名國中老師，患有舌癌。園長問到目前台灣教育現象看到什麼？朋友妻子代回：「怪獸家長很多」。她說，有天班上有個孩子深夜未歸，母親打電話請其幫忙找人。他的想法竟是「關我什麼事?我都已經下班了！」園長的省思：在生命到了盡頭，還可以做什麼？生命起變化，對人事物的感覺一定不同。臺灣社會指標：一為醫護人員，二即為老師。這樣的人更需要在社會中維持基本該有的責任，需要多一點時間奉獻給別人、幫助別人，而目前臺灣這方面卻越來越式微。
回到之前提到的3C產品，看看低頭族現象。目前據調查，青少年沒有手機活不下去的比例佔18%，這樣的孩子不在乎別人死活，對他人之事視而不見，缺乏柔軟溫暖的心。賈柏思改變人的生活型態，未來生活可能出現「我就坐在你對面，還用簡訊溝通」的狀況。孩子未來若都用冷冰冰的網路科技生活，孩子會有創造力嗎？
園長帶大班的小朋友於颱風後作校外教學，觀察「風」。試問家長：你看到孩子有什麼能力？
事實上，孩子具備的能力比我們大人所見的更多。如六個月的孩子就能辨識互動者的情緒，只是不知道對與錯。許多家長對孩子的呵護無微不至，於是孩子的行為牽制家長的一舉一動，孩子一有情緒，家長就有回應，就像行為論裡的古典制約。
園長於大班戶外教學中最常說的話就是「觀察」，「把心靜下來」，感受週遭事物環境狀態的變化。特別的是，園長要孩子打赤腳踩在地上，從影片中可以發現孩子嫌髒不習慣，沒有人敢大大方方踩在泥土上。強調外在的潔癖，會減弱孩子的創造力。孩子應該保留探索後在身上留下的痕跡，包含傷痕。本能裡愛玩好奇的部分抽離，孩子失去探索的生物性，自然缺乏創造力。
另外，又園長帶孩子到附近的超市去「遠足」，孩子見到每一個東西都好奇並容易一一跟進模仿。正因為孩子缺乏「停下來的能力」、「拒絕誘惑的能力」、「感恩感動的能力」，三歲多的孩子需要多提醒，一回生二回熟。
上面提到孩子懂得模仿，孩子也能記住你曾經說過的話、做過的承諾，所以我們要時時注意自己對孩子說了什麼、做了什麼；同時，孩子若對你說話，請放下你手邊所有工作，認真傾聽，這也是對以身教指導孩子「彼此尊重」的概念。
之前有個孩子曾在孩子國上學，目前隨著父母親到美國生活。寄給園長的信中表示一點也不擔心孩子的英語適應問題，不過幾天時間，再寄一封信件來，上面卻提到孩子要上英語課了，「好緊張」…其實家長比孩子還緊張，還請園長寫信鼓勵孩子，其實需要鼓勵的是家長。請家長放心，孩子絕對有能力可以因應接下來的挑戰。
提到對孩子的教育，臺灣教育是在一個錯誤的假設上，做正確的推論，然後瘋狂的執行，最後進入永劫不復的災難中。我們不斷強調才藝、雙語、美語，不可輸在起跑點…其實這些設定都原自一個「怕」。怕什麼？怕孩子輸，怕輸面子。
看看日本園所教育，兩所園所各有特色：
第一種，其體能活動時間是其他園所的20倍，強調並激發孩子四大關鍵：「天生好競爭不服輸」、「模仿學習力，用練習加強熟悉」、「不喜歡過難的事情，但有一點難度可以激發挑戰心」，「渴望被認同」。
孩子有想要做的事，而我們要做的則是啟動孩子的競爭力與模仿力，而非處處規範設限。
第二種，其為保育園創始者創辦。保育員貼近孩子的心，親近大自然，讓孩子在泥巴中遊戲，從中得到滿足；未有文字需求的孩子，會把所見影像訴諸水彩繪畫出來。強調與孩子眼神交流。此校推廣柔軟的韻律遊戲，構想來自生物演進，從單細胞生物發展，兩棲類，陸上，到多元化生物。此運動會一直做到幼稚園畢業。
上述兩種園所，尤其是第二種，並不像台灣普遍存在的「課程安排」，園長表示「課程不重要，重要的是看見人的本質」。
偉大心理學家從大量觀察晤談，與孩子對話，而發現其中奧妙。
曾問大班孩子：班上男生多還是女生多？孩子們回答對了；再接著問男生多還是小朋友多？孩子的回應出現分歧，這是邏輯建立的問題。
皮亞傑0-6歲運思前期，之後叫運思期或推理期，若要安排課程應在6、7歲進入推理期再實施。若要給目前園所的孩子一板一眼、嚴謹的課程，會提早壓榨孩子，強迫早熟，讓孩子以為這樣才叫做學習，破壞創造力。
如戶外教學，孩子一枝樹枝加一片葉子，就能變成大人想不到的新東西。遊戲具有保護孩子在面臨困難時做準備。真正的課程是觀察，包含觀察大人的一舉一動，一言一行，透過模仿行為變成孩子的家家酒遊戲。孩子甚至有能力透過哭觀察大人反應，學習如何用哭聲來引起大人注意。
回頭探討前面議題，透過影片：「挪威安眠曲」告訴我們，要試著學習剪斷與孩子間的無形臍帶，隨時練習說再見，放手讓孩子去做他想做的事，鍛鍊孩子的意志力。孩子有很多想法，有時大人將擔心與關注加註在孩子身上，但孩子的心早已飛向自己想做的事，在他們完成想作的事後再給予大人回饋及感恩。
園長最後提到，對園長而言，教育最大的意義，在於孩子可塑性無限，看見孩子身上存有希望。演講時間短暫，感謝各位家長冒著風雨前來聆聽！
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